Эти строки русского поэта Н.А. Некрасова, посвященные В.Г. Белинскому, как никогда актуальны в текущем году, объявленном Указом Президента России «Годом педагога и наставник». 2023 год не случайно так был назван. В марте исполнилось 200 лет со дня рождения основоположника отечественной педагогики, родоначальника научного подхода к педагогике в России, пропагандиста всеобщего образования, популяризатора русского языка Константина Дмитриевича Ушинского (1824 — 1871).

Идеи К.Д. Ушинского оказали огромное влияние на потомков, Без его трудов не было бы педагогического чуда А.С. Макаренко, не было бы и гуманной педагогики кубанского педагога Ф.Ф. Брюховецкого.

В текущем году, 13 марта, отмечена и еще одна дата — 135 лет со дня рождения Антона Семеновича Макаренко (1888-1939), 90‑летие выхода в свет его бессмертной «Педагогической поэмы» и 85‑летие первой публикации его завершающего труда «Флаги на башнях». Труды А.С. Макаренко оказали огромное влияние на послевоенное формирование коллектива краснодарской школы, руководимой молодым педагогом Федором Федоровичем Брюховецким.

Цель этой статьи, рассказать на основе документальных фактов об этом замечательном учителе, который прославил не только свое имя, но и Краснодар и в целом Кубань, внес существенный вклад в развитие российской и кубанской педагогики.

Фёдор Фёдорович Брюхове́цкий

Годы жизни

16.05.1915 (Екатеринодар) — 18.03.1991 (Краснодар)

Семья

Жена: Суворова Вера Михайловна, 30.09.1916 — 15.05.1996

Дети: Брюховецкая Людмила Федоровна, 23.05.1939

Брюховецкий Владимир Федорович, 25.06.1948

Трудовая биография:

По окончании Кубанского педагогического института преподавал в школах: на станции Зверево Северо-Кавказской железной дороги (1936-1942 гг.), в селе Шарыпово Красноярского края (1942 — 1943 гг.)

С ноября 1943 года по декабрь 1960 года — директор краснодарской мужской школы № 58 станции Краснодар-1 Северо-Кавказской железной дороги (с декабря 1960 года школа № 12 Министерства просвещения РСФСР).

С декабря 1960 года по октябрь 1975 года — директор средней школы № 12.

С марта 1976 года по август 1985 года — учитель истории средней школы № 12.

Награды:

В 1951 году награжден медалью К.Д. Ушинского.

В 1960 году — орденом Трудового Красного Знамени.

В 1971 году — орденом Октябрьской Революции.

25.01.1985 в соответствии с решением исполнительного комитета Краснодарского городского Совета народных депутатов № 26/02 ему присвоено звание «Почётный гражданин города Краснодара».

Из автобиографии Ф.Ф. Брюховецкого

(Государственный архив Краснодарского края. Фонд № −1433)

«Родился в городе Краснодаре, по существующему в настоящее время административному делению, 16 мая 1915 года по новому стилю в семье рабочего — железнодорожника. Отец был машинистом локомотивного депо, мать — домашней хозяйкой. Родители умерли в преклонном возрасте. В семье было 8 детей, в живых осталось четверо.

В 1923 году пошел в первый класс. В 1930 году окончил семилетку, поступил в ФЗУ на базе Краснодарского мясокомбината. Работать по специальности, полученной в ФЗУ, не смог, в виду плохого состояния здоровья (в 1933 году перенес операцию по поводу прободной язвы желудка).

В 1933 году поступил в педагогический институт на исторический факультет. В связи с переводом второго курса в г. Ростов-на-Дону, куда выехать не смог, воспользовался предоставленной возможностью учиться в пединституте на третьем курсе. В 1936 году окончил исторический факультет Кубанского педагогического института.

До поступления в институт работал на пункте ликвидации неграмотности, а в 1934 — 1935 учебном году, будучи студентом, преподавал историю в средней школе № 8 г. Краснодара.

С 1936 по 1942 год работал в железнодорожной средней школе станции Зверево Северо-Кавказской железной дороги (Ростовская область). В 1937 году был назначен заведующим учебной частью школы № 25 ст. Зверево. Здесь меня застала война, Призыву в армию по состоянию здоровья не подлежал, был назначен начальником истребительного батальона Зверевского железнодорожного узла.

В 1942 году был эвакуирован в Сибирь. В период эвакуации в 1942 — 1943 учебном году работал директором средней школы № 1 с. Шарыпово Хакаской АО, Красноярского края.

В 1943 году был отозван из эвакуации и назначен директором школы № 58 ст. Краснодар-I Северо-Кавказской железной дороги (с 1960 — школа № 12 Минпроса РСФСР). В этой школе проработал в должности директора 32 года. В 1975 году ушел на пенсию. Мне назначена персональная пенсия республиканского значения. В школе продолжаю работать, Преподаю обществоведение (4 часа в неделю).

В 1955 году присвоено почетное звание «Заслуженный учитель школы РСФСР».

В 1964 году защитил диссертацию на тему: «Основные проблемы воспитания школьного коллектива». Ученый совет Научно-исследовательский институт теории и истории педагогики АПН РСФСР присвоил ученую степень кандидата педагогических наук.

За годы активной педагогической деятельности (1950 — 1975) опубликовано около сорока печатных работ, которые помещались в педагогических журналах, сборниках, выходили отдельными брошюрами«.

Средняя школа № 12 имени А.С. Макаренко

С чего начиналась школа

Осенью 1943 года 28-летний Ф.Ф. Брюховецкий был отозван из Красноярского края и в ноябре, приказом отдела учебных заведений Северо-Кавказской железной дороги (от 21.11.1943 № 44-72), был назначен директором мужской средней школы № 58.

Под школу отвели едва ли не единственное на улице Железнодорожной уцелевшее при бомбёжках здание — бывшее реальное училище (построенное в ноябре 1907 году по инициативе народной учительницы Раисы Хлебниковой), в котором после освобождения Краснодара от фашистов, не было не то что чернил, стульев и парт, но даже дров, чтобы его протопить.

В здании школы на ул. Железнодорожной, 8 кроме 58 мужской школы была размещена и женская школа № 54 (директор школы Колачевская Н.Д). Девочки учились в первую смену, мальчики — во вторую.

В 1949 году обе школы были объединены и зарегистрированы, как средняя школа № 58 станции Краснодар-1 Северо — Кавказской железной дороги.

В 1960 году школа № 58 была передана Министерству просвещения РСФСР и Ф.Ф. Брюховецкий продолжил работу директором, но уже средней школы № 12 (приказ Краснодарского Гороно от 30.12.1960 № 91).

Школу Брюховецкого порой называли краснодарской «республикой ШКИД».

Ведь учениками в ней были росшие в военной безотцовщине, голоде и лишениях дети.

Краснодар только приступил к восстановлению после освобожнеия от фашистов. В школе не было не то что чернил, стульев и парт, но даже дров, чтобы протопить холодное здание.

В этих условиях первой задачей у Брюховецкого оказалось удовлетворение самых насущных потребностей детей. Но он, как и А.С.Макаренко, не ограничивается просьбами начальству обо всём готовом. Молодой директор выбивает делянку леса и участок в четыре гектара запущенной земли в 40 км от Краснодара. Ученики пилят и рубят дрова, грузят их в вагоны.

«Тепло стало не только в школе, но и в ребячьих душах — от сознания исполненного долга и чувства коллектива», — вспоминал Брюховецкий. Весною каждый класс — учителя, ученики и родители, корчевавшие тёрн до кровавых мозолей и чудом раздобывшие семена, там засеяли школьный огород. К началу нового учебного года в школьной столовой каждый из ребят к кусочку чёрного хлеба получал тарелку борща или супа из собранного ученическими бригадами урожая.

Школа имени Макаренко

В основу воспитательной системы Ф.Ф. Брюховецкого были положе­ны идеи А.С. Макаренко, реализованные с учетом специфики массовой школы послевоенных лет. Это, прежде всего, опора на традиции, педагогический коллектив как единое целое, как коллектив единомышленников, серьезная трудовая деятельность, школьные праздники, становящиеся центром общешкольной жизни.

Ф.Ф. Брюховецкий не просто заимствовал идей А.С. Макаренко, а творчески их освоил применительно к условиям школы послевоенного периода.

По предложению Ф.Ф. Брюховецкого школа получила в 1960 году имя Антона Семеновича Макаренко, которого он очень ценил.

Праздник «За честь школы»

Первый школьный праздник был проведен 23 января 1944 года. С тех пор он прочно вошел в жизнь коллектива школы, став его самой лучшей, яркой и красочной традицией.

В субботу, 23 января 1944 года в школе проводился слет отличников учебы, на котором были подведены итоги работы школы за первое полугодие 1943/1944 учебного года.

На слете было прочитано письмо от командования воинской части Ленинградского фронта, в нем сообщалось о присвоении выпускнику школы Александру Мироненко звания Героя Советского Союза.

Особое впечатление на всех присутствующих произвели заключительные строки этого письма, в котором говорилось, что Александр Мироненко защищал честь, свободу и независимость нашей Родины, а также честь школы, воспитанником которой он является.

По предложению ученика 7 класса Виталия Литовченко на слете было принято решение о том, чтобы 23 января сделать днем праздника школы и праздновать этот день ежегодно. Решено было назвать праздник «За честь школы».

Послеоккупационный период родного города, края, тяжелые условия жизни и работы оставляли заметный след в сознании, физическом состоянии детей и учителей, Но нужно было жить, учиться, учить, хотелось сплотить учащихся в единый, дружный, работоспособный и целеустремленный коллектив. Требовался девиз. И он нашелся — праздник «За честь школы».

Школьный праздник «За честь школы был самой яркой традицией школы. К нему готовились в течение года все классы. Готовились рапорты классов, стенгазеты. Проводились конкурсы эмблем и девизов праздника. Накануне устраивалась выставка, характеризующая работу школы за год, оформлялась газета „За честь школы“. Проводился единый классный час „Нас любимая школа сдружила“.

Все учащиеся, которые имели хорошие и отличные отметки, примерно вели себя в школе и вне ее, активно участвовали в общественной жизни, удостаивались похвалы директора школы. Особо отличившиеся заносились в Книгу почета «За честь школы». Все учащиеся, получившие похвалу, ценный подарок или занесенные в Книгу почета, получали выписку из приказа директора по школе, а также благодарность родителям, что они хорошо помогают школе воспитывать детей, специально отпечатанные в типографии,

Лучшие физкультурники, добившиеся больших спортивных успехов, отмечаются на празднике занесением их в Книгу почета «За спортивную честь школы».

Образцы поощрения учеников и учителей

Школьное знамя

К своему пятому празднику (1949 год) для школы — первой в Краснодаре, изготовили школьное знамя. В торжественной обстановке заместитель начальника отдела учебных заведений вручил это знамя директору школы. Здесь же на торжественном заседании были избраны знаменосец и его ассистенты, которые из рук директора получили знамя, поклявшись оберегать честь родной школы и высоко держать знамя школы. Самые лучшие, самые достойные учащиеся оказались избранными в знаменосцы и ассистенты. В этой почетной обязанности учащиеся пребывали до окончания школы.

Школьное знамя всегда хранилось в кабинете директора школы. Оно всегда выносилось в случае проведения торжественных мероприятий или участия в демонстрациях. К нему никто не имел права касаться, кроме знаменосца и ассистентов. Даже в случае, если знамя необходимо было перенести из одного помещения в другое, вызывались знаменосец и его ассистенты, которые и выполняли эту процедуру, так в школе создавался почет знамени.

Как говорил А.С. Макаренко: «почет знамени символизирует не только любовь к родине, но четкость работы в коллективе».

Опытная площадка НИИ теории и истории педагогики

С 1951 года 12 школа стала опытной площадкой НИИ теории и истории АПН СССР, что позволило Ф.Ф. Брюховецкому делиться опытом, передавая свои педагогические идеи во все школы Советского Союза.

Обобщая опыт воспитательной работы, Ф.Ф. Брюховецкий опубликовал более 20 научных работ, способствующих совершенствованию методов учебно-воспитательного процесса и помогающих учителям овладевать секретами и тонкостями педагогического искусства.

Ф.Ф. Брюховецкий приобщал учителей школы к педагогической науке. В издания АПН и МГУ печатались работы не только директора, но и учителей школы.

В 1951 году за хорошую постановку учебно-воспитательной работы в школе, за обобщение своего педагогического опыта в печатных статьях, Ф.Ф. Брюховецкий был награжден медалью К.Д. Ушинского — ведомственной медалью Министерства науки и высшего образования РСФСР, учрежденной постановлением Совета Министров РСФСР от 25.06.1946 для особо отличившихся педагогов.

В 1955 году Указом Президиума Верховного Совета РСФСР Ф.Ф. Брюховецкому было присвоено почетное звание «Заслуженного учителя школы РСФСР».

Федор Федорович защитил диссертацию на тему: «Основные проблемы воспитания школьного коллектива».

В 1964 году решением ученого совета научно-исследовательского института теории и истории педагогики АПН РСФСР ему присвоена ученая степень кандидата педагогических наук.

Учитель учителей и учеников

Самой высокой оценкой деятельности Ф.Ф. Брюховецкого является созданный им коллектив педагогов. Коллектив учителей под его руководством складывался постепенно и к 60-м годам представлял собой большую воспитательную силу, сложившуюся в четкую образовательно-воспитательную систему.

В педагогический коллектив школы ежегодно приходили молодые учителя, в большей части это были выпускники 12-й школы, среди них: А.В. Березин, Л.Ф. Брюховецкая, Л.А. Ветелкина, Н.И. Карпова, В.М. Кухарская, В.М. Лесовая, Б.Е. Манжура, Е.В. Серенко, А.И. Тарнокольская, Г.Н. Тураева, Е.Н. Чаус, Т.М. Шапкина.

В коллективе их окружали вниманием, помогали становлению. Ведущая роли принадлежала директору.

Благодаря чуткому и вдумчивому отношению к каждому учителю Ф.Ф. Брюховецкий находил в них своеобразную творческую индивидуальность и доводил ее до мастерства.

Главное, что характеризовало директора — это умение растить людей, учить их. Коллектив 12-й школы — это был не только сплоченный и дружный коллектив преподавателей, а большая семья, преданная школе и ее ученикам. Коллектив не знал текучести кадров. Из него уходили только на повышение или на пенсию.

Главное, чего добивался директор от педагогов — это «добросовестного отношения к делу, умения трезво оценить свои успехи, видеть и преодолевать недостатки в работе, быть сдержанным и безукоризненно тактичным по отношению к детям и другим людям, на деле служить примером для учащихся».

Работая в старом, приспособленном для школы здании, которое совершенно не соответствовало современным требованиям, преодолевая большие трудности, Федор Федорович вдохновлял коллектив на творческий труд.

Его личный пример, умение трудиться, увлекало коллектив.

Рассматривая педагогический коллектив как единство индивидуальностей, Ф.Ф. Брюховецкий поддерживал между учителями отношения делового сотрудничества, взаимной зависимости, неформального дружеского общения, тактичности, заботы о судьбе коллег.

«Он учил меня понимать людей, видеть их сильные стороны, их погрешности. Да, так видеть человека, его способности, проектировать их и вести по пути к совершенству дано не каждому. А ведь не мне одной выпадали на долю трудности, в преодолении которых я постоянно ощущала плечо мастера-педагога. Его прозорливости, предвидения возможных процессов, случающихся с каждым из нас учителей, учащихся, хватало на всех, его вниманием никто не был обделен, В любом из нас он видел и чувствовал те струны души, которые запоют именно в нужный момент».

Вера Федоровна Олейникова,
Учитель химии

«Уроки истории... Надолго останутся они в памяти. Так интересно и увлекательно проводил их Федор Федорович. Ему была свойственна какая-то особая манера вести урок и спрашивать, Как он внимательно слушает отвечающего, как помогает ему и вопросом, и намеком, и взглядом. Быть таким учителем! Как здорово! И вот этот живой пример воодушевил меня на путь романтичной и трудной профессии. Тем, что я стала учителем, я обязана Ф.Ф. Брюховецкому.

В сентябре 1963 года я вошла в 12-ю школу учителем русского языка и литературы. Первый педсовет. Он запомнился на всю жизнь. Федор Федорович изложил задачи педагогического коллектива на учебный год, основные вопросы работы с родителями, пропаганды художественной литературы. Все учителя взволнованы, чувствуется, что коллектив сможет решить поставленные перед ним задачи. После педсовета молодых учителей, впервые пришедших в школу, пригласил Федор Федорович. Он рассказал о традициях коллектива учителей и учащихся, о школьных праздниках, пожелал успехов.

Прошел месяц, и вот на один из уроков литературы пришел Федор Федорович. С нетерпением ждала беседы с ним. Он сначала спросил мое мнение об уроке, а потом рассказал свои впечатления, Так анализировать уроки, так помогать учителю может только большой мастер учительской профессии, каким является Федор Федорович. Он никогда не сделает замечание учителю в грубой форме, он посоветует: „А я бы сделал так, попробуйте, должно получиться“. Учителя часто сами приглашали Федора Федоровича на свои уроки. Каждый учитель обращается к нему со своей бедой, радостью и печалью».

Евгения Николаевна Попова,
Выпускница 58-й школы,
Учитель русского языка и литературы

«Как это ни странно, но мне молодому педагогу очень нравились его посещения уроков. Я их просто ждала, Посетив урок, он анализировал его так, словно советовался со мной. Анализ урока всегда начинал с положительных моментов урока, если были недочеты, то он тактично, как друг, подсказывал, как лучше об этом сказать или сделать. Никакого разгона, недовольства, повышенного тона он не допускал. После анализа урока из его кабинета выходишь окрыленной, и хочется еще больше работать и лучше,

Вот это его умение владеть собой, уважать учителя, видеть в нем человека, хоть и молодого, юного, не изменяли ему в течение всей моей работы с ним. Это касалось не только меня. Эти слова скажет любой учитель, ученик и техническая служащая нашей школы.

Для всех нас, кто учился у него, работал с ним, общался как родитель его учеников, он остался эталоном человеческой порядочности, трудолюбия, честности и исключительной ответственности за порученное дело».

Елена Владимировна Серенко,
Выпускница 58-й школы,
Учитель географии

«Федор Федорович говорил о классном руководителе, об учителе:

«Классный руководитель — тот же искатель, геолог. Его поиски в человеке. Перед ним неоткрытые богатства детских душ.

Классный руководитель — это лоцман, он по сложному фарватеру выводит своих воспитанников на сложную дорогу жизни.

Классные руководители — крылатые наставники, которые обладают широким полетом педагогической мысли, которые могут проектировать человека...

Вот таким ваятелем человеческой души, лоцманом и геологом в педагогическом труде был Брюховецкий Федор Федорович».

Брюховецкая Людмила Федоровна
Выпускница 58-й школы,
учитель русского языка и литературы,
директор средней школы № 12

Под влиянием норм и ценностей педагогического коллектива складывался и коллектив учащихся школы.

Стиль требовательности и доброжелательности, бережного отношения к индивидуальности и терпимости, внимательности друг к другу в общении передавался от педагогов к детям.

В 12-й школе детей учили взаимоуважению, уважая их самих, не было зубрежки, где учеников не сравнивали между собой и учили получать не оценки, а знания. У детей было не только направленность на получение образования, но и, прежде всего, честь школы, честь класса, Ученик не мог подвести коллектив нерадивым отношением к учению, поэтому уровень учебных успехов был очень высок. Выпускники школы поступали во многие вузы страны.

Ф.Ф. Брюховецкий на практике развивал учение К.Д. Ушинского, который говорил, что «важно воспитать ребенка так, чтобы он понимал, зачем получил знания, и был готов применить их на благо себе и обществу».

Главной характеристикой воспитательной системы Ф.Ф. Брюховецкого являлось то, что в центре ее был все-таки не коллектив, а личность.

Праздник «За честь школы», впервые родившийся в стенах 12-й школы, помогал коллективу стать монолитным, а его жизнь сделали полной, интересной и многогранной.

Школа действительно имела ЧЕСТЬ. Ею гордились учителя, ученики и родители, Её знали в Краснодаре, на Кубани, во всей стране.

Активную роль воспитательной системы школы играли родители учащихся и шефы, которые входили в единый коллектив воспитателей и вместе с воспитанниками участвовали в организации школьной жизни.

Еще одним завоеванием школы Ф.Ф. Брюховецкого стала опередившее время система самоуправления

Традиции в руках Ф.Ф. Брюховецкого были инструментом первой необходимости в сплочении коллектива.

По его инициативе и при его непосредственном руководстве в течение тридцати двух лет работали кроме комитета комсомола и совета пионерской дружины, два ученических комитета (по количеству смен, в которых учились дети), ставшие необходимой частью самоуправления и сплоченности коллектива. Всех их объединял Совет коллектива, который собирался раз в четверть решать важные вопросы школьной жизни.

Ученические комитеты организовывали дежурства учащихся по школе. На каждый день назначались 25 дежурных (учащихся одного из старших классов), закрепленных на определенных постах.

Дежурных учащихся возглавляет старший дежурный ученик. Они приходили в школу за 30 минут до начала занятий и занимали свои посты. Каждого дежурного отличали парадная форма и красная нарукавная повязка.

Одной из форм организации учащихся были ежедневно проводимые линейки. Они приносили пользу и служили целям сплочения коллектива.

На ежедневных построениях классов, которые проходили до уроков в актовом зале, заслушивался доклад старшего дежурного о том, как прошло дежурство класса, отчеты отдельных старост классов, председателей кружков, физоргов и учащихся о выполнении поручений. Линейки служили целям сплочения коллектива и предъявления ко всем учащимся единых требований.

Ф.Ф. Брюховецкий считал: «Дети должны видеть не только свой классный коллектив, но и коллектив всей школы в процессе совместного труда, имеющего общественную значимость, переживать свое участие в нём».

Школьные традиции

«Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция» — утверждал А.С. Макаренко. Эту важную истину и поставил Ф.Ф. Брюховецкий во главу воспитательной работы в школе.

Многое из того, что придумал и внедрил Ф.Ф. Брюховецкий в 12-й школе, со временем стало классикой советского образования, а кое-что продолжает использовать и современная российская школа: Праздник «За честь школы», «День знаний», «Праздник прощания с букварем», «Последний звонок», Спортивный праздник школы, посвященный началу нового учебного года (в первое воскресенье сентября), Школьная Весна искусств, День самоуправления в день рождения А.С. Макаренко и многие другие.

Конечно, сегодня иное время, иная система обучения и воспитания, иные школьники, но уверена, что традиции, которые были разработаны в 12-й, и сегодня способны при заинтересованном их дальнейшем развитии привить любовь к своей школе, воспитать чувство гордости за нее.

День знаний

В СССР до середины 1930-х годов не было точной даты начала учебного года. Постановлением Совета Народных Комиссаров СССР от 14 августа 1930 устанавливалось только, что «все дети в возрасте 8-10 лет должны были быть приняты в школу осенью».

Нынешний статус праздник приобрел на основании указа Президиума Верховного Совета СССР от 15.06.1984 № 373-11 «Об объявлении 1 сентября всенародным праздником — Днём знаний».

Как свидетельствуют исторические источники название «День Знаний» мы получили благодаря советскому учителю Брюховецкому Ф.Ф.

Ему школы обязаны и традицией проведения первого звонка. Федор Федорович первым предложил, чтобы ученик выпускного класса нес на плече девочку-первоклассницу по торжественному кругу в заключение линейки. В руках у девочки был колокольчик, звон которого приглашал собравшихся за школьные парты. С тех самых пор и звенит «Первый звонок» каждый год 1 сентября в каждой школе нашей страны.

Последний звонок

Трудно передать щемящую душу атмосферу Последнего звонка.

Инициатором проведения праздника также был Ф.Ф. Брюховецкий

Начало этой традиции было положено 25 мая 1948 года. В этот день впервые в Краснодаре в 58 школе Северо-Кавказской железной дороги и в Москве — в 182 (ныне 1388) школе были проведены торжественные линейки, посвященные последнему звонку. И уже с 1951 года это торжественное мероприятие проходило по всей стране. А в начале 1970 года Министерство образования СССР перевело последний звонок в число обязательных праздников.

По задумке Ф.Ф. Брюховецкого этот день должны были запомнить и сами выпускники и те, кто шел за ними следом.

Каждый выпускник 12-й школы помнит, как раздавался последний для него звонок в школе. Как словно по команде из всех классных комнат выходили учащиеся и выстраивались в актовом зале школы.

Как под звуки торжественного марша через строй учеников проходили десятиклассники и поднимались на школьную сцену.

В 12-й школе ученики носили форму. В этот праздничный день на девочках были белые фартуки, на мальчиках белые рубашки.

Звучит Гимна Советского Союза. Его поют все учащиеся.

Раздается команда: «Внимание! К выносу школьного знамени приготовиться! Стоять смирно! Знамя школы вынести!». Это еще один волнительный момент, когда выпускники понимали, что в последний раз, теперь уже в их честь выносят знамя школы.

Знаменосец (десятиклассник или десятиклассница) школы, высоко подняв алое полотнище, проносит его через сомкнутые ряды школьников. За знаменосцем идут два ассистента (в отряд знаменосцев ежегодно выбирались самые лучшие, самые достойные учащиеся 10 класса). Отряд знаменосцев проходит на сцену и становится впереди десятиклассников. Федор Федорович поздравляет выпускников с окончанием учебных занятий и желает успехов в подготовке и сдаче экзаменов.

Выпускников поздравляют первоклассники с букетами цветов. Они трогательно обещают свято хранить традиции и честь школы, высоко нести её знамя.

В ответном слове представители от каждого выпускного класса торжественно дают слово так же свято хранить традиции и честь школы за её стенами, в жизни.

Знаменосец школы объявляет о том, что срок его полномочий истек. Единодушно принимается решение: избрать знаменосцем школы одного ученика 9 класс, который оказался наиболее достойным почетной обязанности. Его кандидатура ранее была обсуждена во всех классах. Идет передача школьного знамени. Новый знаменосец, преклонив колено, принимает знамя школы.

Торжественная линейка закрывается. Снова звучит гимн страны. Знаменосец с ассистентами уносит знамя школы. Учащиеся расходятся и мы понимаем, что для нас начинается новый этап жизни.

Школа Брюховецкого...

Это словосочетание обозначает не только 12-ю школу в Краснодаре, но и великое братство людей разных поколений, спаянных общими традициями, памятью, а также уникальную воспитательную систему, созданную Ф.Ф. Брюховецким.

Один из учеников написал такие строки:

«Федор Федорович, в Вашей работе

От Макаренко тянется нить.

Я учился у Брюховецкого! —

Буду с гордостью всем говорить!»

Прошли годы после окончания школы, став взрослыми, мы понимаем, какая нам выпала удача и счастье учиться в школе Брюховецкого, в славной учительской семье, о которой так взволнованно вспоминают до сих пор выпускники старшего поколения.

Коллектив школы не один год возглавляли ее выпускницы: Брюховецкая Людмила Федоровна и Дудий Наталья Ивановна.

Людмила Федоровна продолжила дело отца по укреплению и развитию традиций, основателем которых он был. Будучи директором школы в Коктобусе (Германия), использовала в работе опыт родной 12-ой.

Дудий Наталья Ивановна по окончании пединститута вернулась в родную школу и прошла путь от учителя истории, завуча, до директора лицея. Это она явилась инициатором пристройки нового здания, создания химико-биологических классов и факультета довузовской подготовки медицинского института.

Славу любимой 12-й школе (ранее 58-й железнодорожной) приносили и приносят выпускники.

Среди известных имен:

Юрий Боков — долгие годы возглавлял ОАО «Краснодарсельмаш»;

Игорь Востряков — лауреат Государственной премии, соратник С.П. Королёва;

Юрий Веселовский — доктор медицинских наук, детский ортопед;

Татьяна Василевская — заслуженный журналист Кубани, директор издательства «Книга»;

Сергей Жук — главный врач железнодорожной больницы;

Наталья Дудий — руководитель Государственного бюджетного учреждения «Краевой методический центр»;

Борис Данилов — профессор, кандидат педагогических наук;

Галина Дьякова (Шинкевич) — многолетний директор Дворца пионеров и школьников в Краснодаре;

Борис Казаков — доктор медицинских наук, депутат Государственной Думы III созыва;

Александр Караулов — Заслуженный врач Кубани, врач высшей категории, директор-главный врач санатория «Горный» (Горячий Ключ);

Валентин Лутай — геолог, лауреат Государственной премии за открытие и разведку Куларского золотоносного района;

Евгений Манжура — Герой социалистического труда, мастер вагонного депо Северо-Кавказской железной дороги;

Георгий Немец — доктор филологических наук;

Анатолий Никитин — Заслуженный тренер СССР по легкой атлетике, бывший тренер сборной страны;

Виктор Петров — генерал-майор таможенной службы;

Георгий Прокопец — художник-постановщик студии имени Довженко;

Александр Тарасиков — Заслуженный тренер СССР и России по гандболу, бывший наставник женской команды «Кубань» и сборной страны, почетный гражданин города Краснодара.

Это только несколько фамилий из тысяч выпускников 58-й школы станции Краснодар-1 — Северо-Кавказской железной дороги — 12-й средней школы Министерства просвещения России. Среди выпускников школы инженеры, учителя, врачи, офицеры, юристы, работники искусства и спорта... Можно с уверенностью сказать, что в какой бы должности и где бы ни работали выпускники школы Ф.Ф. Брюховецкого — это достойные люди нашей страны, которые с уважением и благодарностью вспоминают своего директора, учителей школы.

Решение об установке мемориальной доски на здании лицея № 12

В сентябре 2023 года на рассмотрение в Краснодарскую межведомственную топонимическую комиссию поступили обращения по вопросу увековечения памяти почетного гражданина города Краснодара Федора Федоровича Брюховецкого путем размещения мемориальной доски на фасаде лицея № 12.

Из статьи «Новой газеты Кубани» от 21 сентября 2023 года:

Соц. сфера: От благодарных учеников

21.09.2023

«Идея увековечить память известного в России педагога-новатора витала в воздухе уже давно. Из стен этой старейшей школы вышло много достойных людей, с благодарностью вспоминающих родную школу. Но, как водится, у любого дела всегда есть энтузиаст.

Член Краснодарского краевого отделения Союза журналистов России Людмила Чикова добровольно взяла на себя функцию координирующего центра. Буквально за несколько месяцев Людмила Витальевна нашла в архивах ценные материалы о трудовом пути любимого педагога, создала инициативную группу по увековечению его памяти, подготовила необходимые документы и направила их в мэрию города Краснодара.

«Именно в год „Педагога и наставника“, в год 230-летия нашего любимого города Краснодара, мы обратились к председателю городской думы Краснодара Галушко В.Ф. с просьбой — поддержать нашу инициативу об открытии мемориальной доски на здании школы. Наша школа — памятник архитектуры, а биография Ф.Ф. Брюховецкого  — это славная страница в истории города, в истории народного образования Краснодарского края и страны в целом. Инициатива выпускников поддержана и коллективом лицея № 12. Мы очень хотим, чтобы на здании школы висела мемориальная доска, на которой будет написано:

„В этом здании с ноября 1943 года 32 года работал директором школы Брюховецкий Фёдор Фёдорович, заслуженный учитель школы РСФСР, кандидат педагогических наук, почётный гражданин города Краснодара“, — написали благодарные ученики в своём обращении к председателю Гордумы».

Комиссия на заседании приняла положительное решение по установке мемориальной доски. Депутаты городской Думы поддержали данную инициативу.

Мемориальная доска будет установлена на фасаде лицея № 12 по ул. Железнодорожной, 8. Провела заседание председатель городской Думы Краснодара Вера Федоровна Галушко. В его работе принял участие глава Краснодара Евгений Михайлович Наумов.

Согласие родственников на установку мемориальной доски получено. Проектирование, изготовление, установка, содержание и торжественное открытие мемориальной доски произведут за счет местного бюджета.

Людмила Чикова,
Выпускница школы 1971 года

Bowers & Wilkins MM-1 — это компактная активная акустическая система, выпущенная Bowers & Wilkins (B&W) для озвучки компьютерных систем (с возможностью подключения по USB), но и другие источники сигнала также возможны.

Внешний дизайн колонок строгий и довольной простой, чего не сказать о гораздо более изощрённой начинке. Например, разборка заняла порядка трёх часов.

Коммутационная панель в нижней части основного кабинета

В нижней части основной (активной) акустической системы расположены три разъёма: для подключения второго (пассивного) кабинета, USB и питания. Основания обоих акустических систем сделаны из твёрдого силикона, и в них проделаны пазы для кабелей. Такая конструкция предназначена для потайной укладки проводов: они аккуратно выводятся наружу корпуса и не переплетаются между собой. Рабочий стол, таким образом, выглядит более аккуратно. Простота данного решения очевидна и интуитивно понятна, но, вместе с тем, крайне редко встречается в бытовой технике.

Разбираем

Сами колонки MM-1 обтянуты тканым сетчатым материалом с уникальной, редко встречающейся среди обычных колонок текстурой. Посередине корпуса изящно выделяется фирменная декоративная серебряная полоска с логотипом компании, а на активном кабинете в ней также расположены кнопки включения питания и управления громкостью.

Разбираем дальше

Собственно сами акустические системы сделаны из твёрдого пластика в акустически закрытом исполнении.
Кабинет состоит из передней и задней половинок на винтовом соединении. Динамики, очевидно, прикрепляются к передней панели, электронная составляющая — к задней. Между половинками уложен акустический материал для снижения шума и вибраций.

Алюминиевый твитер

Высокочастотные твитеры MM-1 явно сделаны из металла, и хоть это официально нигде не декларировано, возможно, сделаны из алюминия. В принципе конструктивно тут никаких особенностей нет, но при дальнейшем разборе начинают всплывать нюансы.

Звуковой канал

Из тыльной стороны твитера исходит некая цилиндрическая изогнутая трубка, напоминающая собой конструкция известной элитной серии B&W Nautilus.

По факту этой звуковой тракт предназначен для исключения интерференции высокочастотных отражений внутренней полости кабинета и улучшения детализации высоких частот.

НЧ-динамик

Диффузор НЧ-динамика сделан из плетёного композита (карбона), который, например, применяется в производстве бронежилетов и монококов болидов Формулы 1. Основными преимуществами карбона, являются цитирую:

Преимущества применения карбона в динамиках — достаточно очевидны, ведь с одной стороны этот материал обладает совсем невысокой массой, позволяя динамику очень быстро реагировать на изменения электрического сигнала в магнитной катушке и воспроизводить четкий, детальный и акцентированный звук. С другой стороны, карбон обладает высокой жесткостью, не позволяя развиваться в диффузоре изгибным волнам, генерирующим звуковые искажения, или же быстро гася их за счет отличных показателей внутреннего демпфирования. Таким образом, звук, воспроизводимый динамиком с карбоновым диффузором, остается чистым и неокрашенным даже при воспроизведении на максимальной громкости (т. е. при максимальных амплитудах колебания диффузора).

Разбираем дальше

Есть ли у НЧ-динамика ещё уникальные стороны, кроме применения карбона? B&W не предоставляет техническую информацию, но из фотографий кое-что всё же видно. После вскрытия колонки сразу бросается в глаза центральная часть динамика, явно выделяющаяся на фоне классических трёхдюймовых решений. С другой стороны, габариты магнита компактные, и если применяется традиционный феррит, выходная мощность не должна быть большой. В то же время, паспортная мощность колонок убеждает нас, что в конструкции динамика может применяться неодимовый магнит.

Встаёт резонный вопрос, почему в MM-1 применён только низкочастотный динамик, хотя в микро-АС (например, Ruiyun Acoustics MS88) применяются широкополосные излучатели? Причём дело явно не в громкости, т. к. мощность MM-1 эквивалентна более компактным 2,5’’-системам Creative GigaWorks T20. Увы, нет чёткого стандарта определения миниатюрных систем.

Плата управления

Вернёмся к внутренностям акустических систем. Внутри корпуса MM-1 есть две платы, усилителя мощности и плата управления. Последняя снабжена чипом Atmel AT32UC3B0256, который редко встречается в звукоусилительной аппаратуре.

В рекламных материалах MM-1 задекларирована «цифровая обработка сигнала» (DSP):

Заставить миниатюрные системы играть громко могут современные технологии. Мы постигли эти технологии благодаря интеллектуальной системе под названием «цифровая обработка сигнала» (DSP). Подстраивая звуковой баланс под входящий сигнал, DSP позволяет басам отыгрывать жёсче, а качество звука безукоризненное при любом уровне громкости, и это без применения дополнительных эффектов.

Да, это классическая рекламная шелуха, но основной посыл очевиден — управление звуковым балансом в зависимости от уровня входного сигнала.

Применяемая технология схожа с системой Acoustic Equalization от Bose для эквализации звука, применяемой в компактных колонках Bose Computer MusicMonitor и EILC™ (Edifier Intelligent Loudness Control) от Edifier, использующейся в интегрированном аудио M360.

Фундаментальный принцип построения этих технологий одинаков, но способы реализации уже могут существенно различаться.

Для миниатюрных акустических систем применение технологий DSP попросту обязательно, т. к. ввиду частотных ограничений маленьких динамиков, что особенно проявляется в случае Bose Computer MusicMonitor.

USB-кодек ADAU1761

На плате управление также распаян USB-кодек ADAU1761, который совмещает функции USB-звуковой карты, имеет встроенный DSP-модуль производительностью 50MIPS, поддерживает разрешение аудио до 24bit/96kHz и соотношение «сигнал/шум» 98 дБ. С точки зрения ничего особенного в этом нет. Да, он поддерживает plug-and-play подключение к PC и Mac без установки дополнительных драйверов, что указывает на то, что поток данных осуществляется исключительно в рамках стандарта USB, и на качество звучания это не влияет.

Также, чип может отправлять мультимейдиные команды по USB. MM-1 снабжён ИК-пультом дистанционного управления, позволяющим управлять громкостью и воспроизведением плейлистов, причём поддерживаются распространённые плееры foobar2000, Windows Media Player, Winamp, iTunes.

Плата усилителя мошности

Снимаем панель управления и обнажаем довольно компактную плату усилителя мощности. Выходные транзисторы прикреплены к L-образоному радиатору, который. в свою очередь, прикреплён к верхней алюминиевой декоративной крышке. Таким образом, рассеивание тепла непосредственно интегрировано в стилистику акустических систем, что одновременно и выглядит красиво, и практично.

Усилитель класса D ADAU1592

В усилительном тракте MM-1 применён двуканальный усилитель мощности класса D ADAU1592 производства Analog Devices. Ввиду раздельного усиления частот, микросхема может гарантированно работать только в одноканальном режиме, поэтому распаяно два таких чипа. Паспортная выходная мощность ADAU1592 составляет 18 Вт, но в официальных спеках нет чёткого указания мощности систем. Судя по характеристикам внешнего блока питания (16В x 3.2А), MM-1 — относительно мощные миниатюрные акустические системы.

По итогам вскрытия можно сделать вывод, что архитектура MM-1 очень сложная. Каждый внутренний модуль непосредственно подключён к другому, и их взаимодействие в крайней мере отлажено. Можно только представить стоимость разработки данных АС. Это та самая ситуация применения технологий и дизайна, которые нечасто встретишь в обычных бытовых устройствах, и некоторые применённые решение могут заставить широко открыть глаза!

Звуковая карта Musiland Monitor 02

Для сравнения звучания MM-1 применялась звуковая карта Musiland Monitor 02. Да, разница между их трактами очевидна, Monitor 02 US отличается лучше передачей деталей и динамикой. Встроенная звуковая карта MM-1 также является мультимедийным устройством, что гораздо удобнее.

Низкие частоты. Несмотря на закрытую конструкцию, нижние частоты MM-1 отыгрывает достаточно впечатляюще. Системе хватает запасов басов на любом уровне громкости, что даже неожиданно от таких миниатюрных драйверов.

Но звучание низких частот — это не заслуга акустической составляющей, а лишь результат обсчёта встроенным микропроцессором.

При регулировке громкости, DSP автоматически подстраивает и низкочастотную составляющую. Другими словами, излучаемые MM-1 басы это не совсем «настоящие» басы, но тем не менее. они приятны для человеческого уха. Даже на минимальной мощности басы в изобилии, и не перекрывают средние и высокие частоты.

Однако, есть достоинства и недостатки. Басы MM-1 обладают не самой лучшей структурой ввиду урезанных характеристик низких частот в закрытых системах.

Хочется верить, что MM-1 не просто выравнивает частотную кривую эквализации, а полноценно обрабатывает низкие чистоты, подмешивая задержку и лёгкую реверберацию, поэтому басы и звучат так мягко и в то же время плотно.

Также есть убеждение, что НЧ-динамик также играет важную роль: карбоновый диффузор обладает должной жёсткостью и быстрым откликом. Наряду с собранностью, это должно способствовать формированию быстрого и пробивного баса. Результат под стать характеристикам, но явно не выдающийся.

Повторимся, что B&W не просто применяет DSP для изменения звуковых характеристик, а сбалансировано совмещает акустическое оформление, дизайн динамиков и процессор для формирования целостной музыкальной картины.

Эффективность низкочастотной составляющей MM-1 демонстрируют высокую степень технологической составляющей, что должно стать эталоном построения микросистем в части улучшения басовых характеристик

Средние частоты. В MM-1 они растянуты, а это не так легко достигается и это же делает акустику настолько комфортной для прослушивания.
Разрешение не настолько хорошее, но имеет уникальный и прочный шарм.
После долгого прослушивания не вызывает утомляемость. Женские голоса почему-то звучат лучше мужских. Разборчивость лучше, но также есть место для дальнейшего улучшения в этом направлении.

Высокие частоты. Хотя для воспроизведения высоких частот применяется металлический твитер, но в звучании нет явного металлического отзвука, и драйвер с задачами справляется деликатно и мягко. Отчасти это достигается тем самым акустическим трактом, положительно сказывающемся на слышимом результате. Высокие частоты слегка замутнены, что обусловлено возможностями встроенного DSP, урезающего детализацию, но тем не менее, читаемость отличная.

Подытоживая, общее впечатление от MM-1 — восхищённо-положительное. Они сочетают традиции (в т.ч. B&W) построения акустических систем с современными электронными достижениями по доработке звучания, поиску атмосферности и звукового давления. Акустические системы доказывают этот комбинированный подход на можестве музыкальных примеров. В сравнении с MusicMonitor, MM-1 разносторонние и выдающиеся. Их цена может быть препятствием для многих потребителей, но их концепция — это тот самый пример, к чему должна стремиться современная индустрия разработчиков акустических систем.

Фотогалерея

Bowers & Wilkins MM-1 — это миниатюрные акустические системы производства породистой английской конторы B&W. Они сочетают двойственный подход: акустического и электронного разделения звуковых частот. Твитер использует наработки старшего брата Nautilus, а в НЧ-динамике применяется карбоновый диффузор с увеличенной катушкой. Встроенная USB-звуковая карта поддерживает разрешение 24 Бит /96 кГц, встроенный DSP. Применяя электронную систему тонкой подстройки, может регулировать звуковой баланс в зависимости от входного сигнала. Компоновка очень сложная, и процесс разборки может быть очень заковыристым.

Источники:
http://soomal.com/doc/10100001990.htm
http://soomal.com/doc/10100001960.htm

Всем привет!

У меня частенько спрашивают, что за странная панелька сверху основного 27-дюймового 4K-монитора?

Ответ прост до безобразия: это 5-дюймовый дисплей для вывода служебной информации (в моём случае мониторинг температур и оборотов вентиляторов в системе).

Хотите такой же?

Железо

Сам по себе экранчик — это простой до неприличия TFT-дисплей, с подключением по HDMI и питанием от mini-USB.

В моей системе определяется как классический дисплей с разрешением 800 × 480 пикселей:

Такие дисплеи частенько применяется для платформ Raspberry, на Aliexpress они так и ищутся. Вообще, доступны различные вариации таких мониторчиков, выбор — это уже сугубо индивидуальное дело:

Закрепляем дисплейчик сверху монитора (двусторонний скотч 3M, но можно сработать и внешнюю коробку), подключаем кабели HDMI и micro-USB (можно запитать и от обычной USB-зарядки).

С задней стороны выглядит это так:

Кабель-менеджмент, так сказать, пустил свои корни и с тыла

После включения компьютера операционная система Windows автоматически определит его как второй монитор в системе.

Программное обеспечение

Собственно для вывода диагностической информации применяется AIDA64, а именно, модуль SensorPanel:

В менеджере панели датчиков производится установка готовой или создание собственной темы оформления для экрана, я же свою собственную создал (практически) с нуля:

Как видно, выводятся следующие значения датчиков центрального процессора и видеокарты:
— температурные графики;
— мгновенные показания датчиков температуры;
— рабочая частота (в МГц);
— текущее энергопотребление (TDP);
— обороты вентиляторов охлаждения (в случае ЦПУ это обороты двух Noctua NF-A12x15 PWM, установленных на радиаторе СВО).
Кроме того, выводятся температура материнской платы и частота вращения помпы СВО.

Ну и бесплатным бонусом отображается текущее время.

Задник для темы собственноручно разрисован в графическом редакторе, и показания датчиков строго разведены: Intel (синий) слева, Nvidia (зелёная) — справа.

После активации SensorPanel подкидываем тему из файла .sensorpanel и перетягиваем панельку на второй монитор, можно зафиксировать положение панели датчиков и выводить её поверх всех окон:

Проверено: AIDA64 в фоне особо не потребляет ресурсы ПК и совсем не мешает основной работе.

Скачать мою тему панельки можно отсюда (внимание, потребуется дополнительно установить шрифт GeForce).
Также на форуме сайта AIDA64 доступна посвящённая SensorPanel специализированная тема.

P.S. Вы спросите, а почему не применяются другие программные средства, например, RTSS (Rivatuner Statistics Server)? Пробовал, он хорош при выводе оверлея поверх основного изображения, и для вывода графики на отдельный монитор необходимо использовать костыли типа DesktopOverlayHost. Кроме того, RTSS крайне ущербен в вопросах кастомизации и гибкой настройки, так что инструкции приведены именно для AIDA64.

Находясь под впечатлением от последних апгрейдов и модификаций компьютера, я всё-таки решился на окончательную качественную переукладку множественных проводов, кабелей и шлангов внутри корпуса.

Под горячую руку попали:

— провода питания видеокарты, которые были уложены аккурат между материнской платой и блоком питания, причём так, что он не выпирали в районе разъемов на видеокарте:

— укороченный провод-удлинитель блока питания был также компактно протянут под PCIe-райзером и выведен к SF750:

— все многочисленные провода и разъёмы aRGB-подсветки были уложены перед видеокартой, там как раз есть свободное пространство:

— провода питания видеокарты были аккуратно выведены к клеммам, и это не помешало нормальному расположению призмы RGB-подсветки.
Обратите внимание, насколько грамотно упакованы разъём проводов в блоке питания и шланги системы водяного охлаждения:

— со стороны видеокарты всё отлично (торчащие провода запакованы, что их не видно — это осталось за кадром):

— шланги СВО аккуратно пропущены под модулями оперативной памяти, также уходят между материнской платой и блоком питания и разведены между проводами, входящими в SF750.
EPS-кабель также замаскирован под поперечиной:

Финальная фотография, оцените сами:

Всем привет!

В заключительной части неопубликованных отчётов по последним апгрейдам компактного mini-ITX компьютера расскажу об изменениях в системе охлаждения и общих косметических доработках корпуса.

Noctua NF-A12x15 PWM

Как и было сообщено ранее, парочка вентиляторов Arctic P12 Slim PWM PST исправно работала и эффективно охлаждала потроха тесного подкапотного пространства FormD T1. Единственным недочётом вентиляторов явилась неравномерная балансировка лопастей, что приводило к биениям и неприятным призвукам на больших оборотах.

А так как весь цивилизованный мир (в т.ч. на тематической ветке Reddit для охлаждения радиаторов водяных систем охлаждения применяет классические вентиляторы Noctua, то и я при первой же подвернувшейся возможности заказал два вентилятора Noctua NF-A12x15 PWM chrоmax.black.swap!

Да, продукция Noctua (особенно в сравнении с предыдущими вентиляторами) ощущается совершенно в другом свете — премиальные материалы, минимум дисбаланса в лопастях, мягкий ход моторчика.

Процесс пересадки вентиляторов также обошёлся без потерь, и система вполне адекватно восприняла изменения в системе охлаждения:

Единственное, на средне-высоких оборотах вентиляторы издают протяжный гул, но всего скорее, это связано настройкой атаки лопастей для продува воздуха сквозь радиатор EKWB для обеспечения надёжного охлаждения, но в 90% случаев их попросту не слышно.

Крепёж радиатора

Следующим важным дополнением стало кардинальное изменение концепции крепления радиатора внутри корпуса.

В классической задумке создателей FormD T1 радиатор системы охлаждения крепится в корпусе посредством вентилятора и специально скобы, которая потом прикручивается к горизонтальным поперечинам вдоль корпуса, образуя некий бутерброд. Второй вентилятор, как видно, прикручен непосредственно к радиатору:

Photos credit: www.performance-computer.com

В моём же случае то ли винты были ненадёжны, то ли резьба в радиаторе была повреждена, мне не удалось зафиксировать вентиляторы и радиатор.

Кроме того, по причине тесноты размещения лопасти одного из вентиляторов неприятно цеплялись о край материнской платы, что могло и повредить их на больших оборотах.

Поэтому, тщательно продумав, я решил внести изменения в способ крепления радиатора: теперь радиатор намертво прикручен к верхней крышке системного блока (благо перфорация сделана так, что отверстия радиатора совпадают с отверстиями крышки):

На торце материнской платы приделаны упоры-прокладки, которые надежно фиксируют вентилятор и препятствуют биению лопастей о края платы. Второй вентилятор традиционно прикручен винтами к радиатору, а скобы крепления полностью удалены с поперечин корпуса за ненадобностью:

Верхняя крышка с прикреплённым радиатором и вентиляторами фиксируется штатными винтами, а при необходимости переборки компьютер переворачивается, откручивается нижняя крышка с ножками, отсоединяются боковые сеточки (немного неудобно, но только так радиатор плотно и надёжно зафиксирован на своём месте). Ну и плюс — торчат головки удерживающих винтов, но их практически и не видно.

Кроме того, путём нехитрой модификации крепежа получилось идеально уложить провода блока питания и шланги системы охлаждения

Питание

Помните? Эти толстенные клеммы совсем не вязались с общим видом внутри корпуса, поэтому для элегантной коммутации удлинителя блока питания были заказаны угловые клеммы с силиконовыми изоляторами:

Силиконовые провода питания также были укорочены до минимальной длины, чтобы не мешало прокладке внутри корпуса (особенно с учётом соседства с массивной видеокартой).

Эта модификация стала очередным шажком в реализации идеального кабель-менеджемента внутри корпуса.

40-мм вентиляторы Strix

Особенность материнской платы ASUS ROG STRIX H370-I Gaming такова, что ввиду физического отсутствия пространства слот под верхний разъём m.2 для ССД совмещён с радиатором чипсета, а сам по себе NVMe-накопитель Samsung 970 EVO Plus не шибко прохладный, да и вдобавок подогревается чипсетом, что критично сказывалось на температурном режиме платы (под 65-70 градусов).

Подвернулся случай заказать два 40-мм вентилятора с материнских же плат ASUS серии Strix, после чего они были успешно установлены непосредственно над радиатором и запитаны от красивого (и в тон) красного PWM-сплиттера:

Эти вертушки прекрасно ужились с системой контроля оборотами вентиляторов, и будучи даже в задушенном состоянии, благоприятно сказываются на температуре накопителя (теперь не превышает 40 градусов).